Soal IPA Kelas VII

Silakan Anda Kerjakan Soal-soal dibawah ini :

Video Rantai Makanan

Silakan perhatikan Video berikut ini :

SILABUS IPA KELAS 7

II.   KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN,

DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

A.    Kelas VII

Alokasi waktu: 5 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching)  pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik, mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat dignakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Pembelajaran untuk kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan sebagai berikut ini.

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran
3.7     Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi tersebut 4.7 Menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya	Makhluk Hidup dan Lingkungan ·      Interaksi antara makhluk hidup dan lingkungan ·      Dinamika populasi	·      Mengamati ekosistem buatan berupa akuarium atau kolam ikan, difokuskan pada komponen biotik dan abiotik serta interaksi yang terjadi di dalamnya ·      Melakukan penyelidikan untuk mengidentifikasi komponen abiotik dan biotik yang ada pada lingkungan sekitar serta interaksi yang terjadi didalamnya dalam bentuk rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan simbiosis ·      Melakukan percobaan pertumbuhan populasi terhadap ketersediaan ruang dan lahan pertanian serta dampaknya bagi lingkungan ·      Membuat laporan hasil percobaan interaksi antara komponen biotik dan abiotik serta dampak dinamika populasi dan mendiskusi-kannya dengan teman.

SAGUSABLOG BERMESRAAN DENGAN TELEGRAM

Berawal dengan kutak katik telepon gengam disore hari sambil istirahat melepas lelah menunaikan kewajiban sebagai abdi negara di SMPN 8 Kota Dumai yang kebetulan telah melaksankan full day. Sore itu ada yang mengirim informasi ada Pelatihan Online Membuat Blog untuk Kelas Dasar. Wow.... Kebetulan banget, sudah lama ingin punya Blog sendiri, selama ini hanya bisa melihat, membaca bahkan Copy Paste dari artikel yang mereka buat. Syukur Alhamdulillah IGI (Ikatan Guru Indonesia) melalui Kanal SAGUSABLOG (Satu Guru Satu Blog) membuat kami guru-guru terutama yang di daerah-daerah mendapat pelatihan  membuat blog.

Langsung saja setelah mendapat kiriman itu, saya langsung mendaftar dengan banyak cerita lucu yang mengelikan, apalagi sampai salah kelas, bolak balek bertanya sama mentor yang kalau bisa liat muka mentor pasti mereka senyum-senyum geli, untunglah..... mentor-mentor di kelas saya di kelas 16-A. Kebetulan saya Ikut Angkatan ke-16 Pelatihan Online Kelas Dasar Membuat Blog dengan Engine Blogger. Dan setelah mendaftar mulailah saya kebinggungan lagi biasanya saya komunikasi dengan aplikasi WhatApp tapi saya diminta sama mentor untuk menginstall aplikasi TELEGRAM agar dapat berkomunikasi dengan mereka, mentor-mentor yang Hebat dan Sabar tingkat Dewa dan dengan rekan-rekan seperjuangan dalam Pelatihan Online yang di wadahi oleh SAGUSABLOG.

Kisah lain lagi setelah kelas dimulai, binggung, panik, serba kepo, untunglah aplikasi TELEGRAM ini banyak membantu karena bagi saya pribadi aplikasi masih baru. Terima Kasih SAGUSABLOG dengan program pelatihan ini bukan hanya menambah Ilmu saya dalam membuat Blog tapi juga mengenalkan saya dengan aplikasi TELEGRAM. SAGUSABLOG Luaaaaaar biasa. Terima Kasih IGI (Ikatan Guru Indonesia) diriku semakin Kagum padamu.

RPP MAPEL TIK KELAS 7 Semester 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan           :     SMP NEGERI 6 DUMAI

Mata Pelajaran                 :     IPA

Kelas/Semester               :     VII/Genap

Tahun Pelajaran               :     2018/2019

Alokasi Waktu                  :     13 JP (7 Pertemuan)

A.    Kompetensi Inti:

1.       Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2.       Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3.       Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4.       Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.    Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD)	Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi tersebut.	·         Menjelaskan konsep lingkungan dan konsep-konsepnya. ·         Menjeleskan pengertian interaksi. ·         Menjabarkan pola-pola interaksi. ·         Menjelaskan konsep bentuk saling ketergantungan hidup. ·         Menyebutkan perbedaan antara rantai makanan dengan jarring-jaring makanan, rantai makanan de tritus dengan rantai makanan perumput. ·         Peserta didik memilki keterampilan di depan kelas melalui kegiatan presentasi hasil eksplorasi.
4.7  Menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya.	·         Mengidentifikasi antara sel, jaringan, organ, dan sistem organ pada  hewan dan tumbuhan melalui pengamatan mikroskopik dan Makroskopik ·         Membuat model hewan atau tumbuhan menggunakan bahan yang mudah  didapat di lingkungan sekitar dan mendiskusikan hasilnya

Tujuan Pembelajaran :

1.       Peserta didik dapat menjelaskan konsep lingkungan dan komponenkomponennya.

2.       Peserta Didik dapat melakukan pengamatan lingkungan dan mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik.

3.       Peserta Didik dapat menjelaskan pengertian interaksi.

4.       Peserta Didik dapat menjabarkan pola-pola interaksi.

5.       Peserta Didik dapat menjelaskan konsep bentuk saling ketergantungan makhluk hidup.

6.       Peserta Didik dapat menyebutkan perbedaan antara rantai makanan dengan jaring-jaring makanan, rantai makanan de tritus dengan rantai makanan perumput.

7.       Peserta Didik memiliki keterampilan berbicara di depan kelas melalui kegiatan presentasi hasil eksplorasi.

C.    Materi Pembelajaran

1.     Materi pembelajaran regular

·         Konsep Lingkungan

·         Apa yang kamu temukan dalam suatu lingkungan

·         Interaksi dalam Ekosistem Membentuk Suatu Pola

·         Bentuk-bentuk saling ketergantungan

·         Pola Interaksi Manusia Mempengaruhi Ekosistem

·         Tugas Projek

·         Ayo Kita Latihan Dan Presentasi Tugas Kelompok\

2.     Materi pembelajaran remedial

 Peserta didik mengerjakan soal tugas sesuai sesuai buku siswa

3.     Materi pembelajaran pengayaan

Mempelajari energi dalam suatu sistem yang terdapat pada materi pengayaan buku siswa.

D.    Langkah-langkahPembelajaran

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )

Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi ·         Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran ·         Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ·         Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Konsep Lingkungan Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : Apa yang kamu temukan dalam suatu lingkungan Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

10 menit

KEGIATAN INTI (60 Menit)

Sintak Model Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran
Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)	Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic : Interaksi dalam Ekosistem Membentuk Suatu Poladengan cara : v  Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Menayangkan gambar/foto tentang  v  Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa v  Mengamati Ø  Peserta didik diminta mengamati  gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru Ø  Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui.. v  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Ø  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan : Interaksi dalam Ekosistem Membentuk Suatu Pola v  Mendengar v  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan : Interaksi dalam Ekosistem Membentuk Suatu Pola v  Menyimak, Ø  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran  mengenai : Interaksi dalam Ekosistem Membentuk Suatu Pola
Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)	Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v  Mengajukan pertanyaan tentang : Interaksi dalam Ekosistem Membentuk Suatu Pola yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya  : Ø  Mengapa interaksi dalam ekosistem dapat membentuk suatu pola?
Data collection (pengumpulan data)	Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v  Mengamati obyek/kejadian, v  Wawancara dengan nara sumber v  Mengumpulkan informasi v  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang : Interaksi dalam Ekosistem Membentuk Suatu Pola v  Membaca sumber lain selain buku teks, v  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang : Interaksi dalam Ekosistem Membentuk Suatu Pola v  Mempresentasikan ulang v  Aktivitas : Ø  Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa v  Mendiskusikan v  Mengulang v  Saling tukar informasi tentang  : Interaksi dalam Ekosistem Membentuk Suatu Pola dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processing (pengolahan Data)	Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : v  Berdiskusi tentang data : Interaksi dalam Ekosistem Membentuk Suatu Pola yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. v  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai : Interaksi dalam Ekosistem Membentuk Suatu Pola
Verification (pembuktian)	Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : v  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Interaksi dalam Ekosistem Membentuk Suatu Pola antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio (menarik kesimpulan)	Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Interaksi dalam Ekosistem Membentuk Suatu Pola v  Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. v  Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang : Interaksi dalam Ekosistem Membentuk Suatu Pola v  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. v  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa. v  Menyelesaikan  uji kompetensi  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa. Peserta didik yang  selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

10 menit

E.    Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 

1.     Teknik Penilaian

a.     Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1)     Tes Tertulis

a)     Pilihan ganda

b)    Uraian/esai

2)     Tes Lisan

b.    Penilaian Kompetensi Keterampilan

1)     Proyek, pengamatan, wawancara’

2)     Portofolio / unjuk kerja

3)     Produk,

2.     Instrumen Penilaian (Terlampir)

3.     Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a.     Remedial

·          Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

·         Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal

b.    Pengayaan

·         Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

·         Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.

·         Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas.

F.    Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

Media :

·         Worksheet atau lembar kerja (siswa)

·         Lembar penilaian

·         Laboratorium komputer sekolah atau warnet

·         Perpustakaan sekolah

Alat/Bahan :

·         Penggaris, spidol, papan tulis

·         Laptop & infocus

·         Slde presentasi (ppt)

Sumber Belajar:

·         Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran IPA. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

·         Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran IPA. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

                                                                                                           Dumai, 3 Januari 2018

Mengetahui

Kepala SMPN 6 Dumai                                                          Guru Mata Pelajaran

ANDI EFFENDI,S.Si                                                                 WINDI SAFITRI, S.Pd

NIP: 19750915 200501 1 007                                            NIP/NRK.